AVALIAÇÕES
1º BIMESTRE 2019
2º
ano
Matemática
1º)
Determinar os valores de x, y, z pelo método do escalonamento
x
+ 10y – 12z = 120
4x – 2y – 20z = 60
–x + y + 5z = 10
4x – 2y – 20z = 60
–x + y + 5z = 10
2º) Calcular o
determinante pela regra de Sarrus da matriz A = {
(2,3,1);(1,2,4);(0,5,1)}
3º) Determinar pelo
menos uma condição para a matriz A seja uma matriz nula
4º) Provar que a
relação 2sen(α) =
3tg²(α) encontra-se correta
5º) Os
lados de um triângulo medem √5, √10 e 5. Qual o comprimento da
altura relativa ao lado maior?
3º
ano
Matemática
1º)
Os
lados de um triângulo medem √5, √10 e 5. Qual o comprimento da
altura relativa ao lado maior?
2º)
Um avião levanta voo sob um ângulo constante de 20º. Após
percorrer 2 000 metros em linha reta, qual será a altura atingida
pelo avião, aproximadamente? (Utilize: sem 20º = 0,342; cos 20º =
0,94 e tg 20º = 0,364)
3º)
Com as letras A,B,C,D,E,F e G quantos anagramas de quatro letras
distintas podem ser formados? Destes, quantos terminam por vogal?
4º)
Em
um colégio, dez alunos candidataram-se para ocupar os cargos de
presidente e vice-presidente do grêmio estudantil. De quantas
maneiras distintas a escolha poderá ser feita?
Temos dez alunos disputando duas vagas, portanto, dez elementos tomados dois a dois.
Temos dez alunos disputando duas vagas, portanto, dez elementos tomados dois a dois.
5º) Em
um torneio de futebol um time obteve 8 vitórias, 5 empates e 2
derrotas, nas 15 partidas disputadas. De quantas maneiras distintas
esses resultados podem ter ocorrido?
1º
ano
Matemática
1º) Foi
consultado um certo número de pessoas sobre as emissoras de TV que
habitualmente assistem. Obteve-se o resultado seguinte: 300 pessoas
assistem ao canal A, 270 pessoas assistem ao canal B, das quais 150
assistem ambos os canais A e B e 80 assistem a outros canais
distintos de A e B. O número de pessoas entrevistadas foi:
a)
800
b)
720
c)
570
d)
500
e)
600
2º) Sabendo
que A
B
= {5, 9, 10}, A
C
= {5}, A
D
= {2, 9}, B
C
= {1, 3, 5}, B
D
= {4, 9}, C
D
= Ø, A – (B
C
D)
= Ø, B – (A
C
D)
= {12, 15}, C – ( A
B)
= {8} e D
– (A
B)
= {7}, determine
os elementos pertencentes aos conjuntos A,
B, C e D.
B
= {5, 9, 10}, A
C
= {5}, A
D
= {2, 9}, B
C
= {1, 3, 5}, B
D
= {4, 9}, C
D
= Ø, A – (B
C
D)
= Ø, B – (A
C
D)
= {12, 15}, C – ( A
B)
= {8} e D
– (A
B)
= {7}, determine
os elementos pertencentes aos conjuntos A,
B, C e D.
3º) Calcule
o valor de k de modo que a função f(x) = 4x² – 4x – k não
tenha raízes, isto é, o gráfico da parábola não possui ponto em
comum com o eixo x.
4º) A
figura abaixo mostra os gráficos das funções do 1º grau f(x) e
g(x) no plano cartesiano. A função gof(x) pode ser representada por
uma reta cujo coeficiente angular (ou declividade) é igual a:
a)
4
b)
2
c)
1
d)
–1
e)
–2
5º) Uma
função f é uma regra que relaciona cada elemento do conjunto A a
um único elemento do conjunto B. A respeito das definições de
domínio, contradomínio e imagem de uma função, assinale a
alternativa correta:
a)
Seja f(x) = y a função acima, o domínio dessa função é o
conjunto de números que podem ser relacionados à variável y
dependente.
b)
Seja f(x) = y a função acima, o domínio dessa função é o
conjunto de números relacionados à variável independente x.
c)
O contradomínio de uma função é o conjunto de todos os resultados
que se relacionam a algum elemento do domínio.
d)
A imagem de uma função é o conjunto numérico com todos os valores
que podem ser relacionados a algum elemento do domínio.
e)
Uma função jamais poderá ter domínio igual ao contradomínio.
1º ano FÍSICA
1º) (FUVEST)
Um veículo parte do repouso em movimento retilíneo e acelera com
aceleração escalar constante e igual a 2,0 m/s2.
Pode-se dizer que sua velocidade escalar e a distância percorrida
após 3,0 segundos, valem, respectivamente:
a)
6,0 m/s e 9,0m;
b)
6,0m/s e 18m;
c)
3,0 m/s e 12m;
d)
12 m/s e 35m;
e)
2,0 m/s e 12 m.
2º)
(UFPA) Um ponto material parte do repouso em movimento uniformemente
variado e, após percorrer 12 m, está animado de uma velocidade
escalar de 6,0 m/s. A aceleração escalar do ponto material, em m/s,
vale:
a)
1,5
b)
1,0
c)
2,5
d)
2,0
e)
n.d.a.
3º)
Uma pedra é lançada do décimo andar de um prédio com velocidade
inicial de 5m/s. Sendo a altura nesse ponto igual a 30 m e a
aceleração da gravidade igual a 10 m/s2,
a velocidade da pedra ao atingir o chão é:
a)
5 m/s
b)
25 m/s
c)
50 m/s
d)
30 m/s
e)
10 m/s
4º)
Um móvel parte do repouso e percorre uma distância de 200 m em 20s.
A aceleração desse móvel, em m/s2,
é:
a)
0,5
b)
0,75
c)
1
d)
1,5
e)
2
5º)
Relacione a segunda coluna a partir da primeira com base na
classificação oficial dos planetas:
Coluna
01
(1)
Planetas
(2)
Planetas Anões
Coluna
02
(
) Terra
(
) Mercúrio
(
) Plutão
(
) Marte
(
) Ceres
(
) Júpiter
(
) Éris
(
) Makemake
(
) Urano
6º)
É o sexto
planeta do sistema solar a partir do Sol, sendo o segundo maior
planeta desse grupo. É conhecido por ser rodeado de anéis e ser
classificado como um planeta gasoso ou joviano.
A
descrição acima refere-se a:
a)
Urano
b)
Netuno
c)
Saturno
d)
Júpiter
e)
Vênus
7º)
Sobre o sistema
solar, assinale V para verdadeiro e F para falso.
1.
( ) O Sol compõe a maior parte da matéria de seu sistema e realiza
um movimento de rotação.
2.
( ) Todos os planetas do sistema solar realizam o movimento de
translação.
3.
( ) Plutão, em 2006, foi rebaixado para a categoria de “Planeta
Anão” apenas por ser muito pequeno.
4.
( ) O sistema solar é composto por oito planetas, quatro deles
rochosos e quatro gasosos.
5.
( ) O maior planeta do sistema solar é Júpiter.
6.
( ) Os dois planetas “vizinhos” da Terra são Marte e Júpiter.
7.
( ) A lua terrestre é o único satélite natural do sistema solar.
8.
( ) Apenas o planeta Terra apresenta água em seu estado líquido em
todo o sistema solar.
8º)
A Terra, assim
como todos os corpos celestes presentes no universo, não está
parada. Ao todo, são dezenas de diferentes formas de deslocamento
realizadas pelo nosso planeta. Assinale, entre as alternativas a
seguir, aquela que não indica um dos fenômenos de movimentação
terrestre:
a)
rotação
b)
nutação
c)
precessão dos equinócios
d)
inclinação
e)
revolução
2º ano FÍSICA
1º) Um
corpo de massa 6g em estado sólido, é aquecido até o ponto de
fusão. Sabendo que o calor latente do corpo é de 35 cal/g,
determine a quantidade de calor recebida pelo corpo.
2º)
(Unifor-CE)
O
gráfico representa a temperatura de uma amostra de massa
100g de determinado metal, inicialmente sólido, em função da
quantidade de calor por ela absorvida.
Pode-se
afirmar que o calor latente tem fusão desse metal, em cal/g é:
a) 12
b) 10
c) 8
d) 6
e) 2
a) 12
b) 10
c) 8
d) 6
e) 2
3º)
Adriana colocou 70 ml de café em uma xícara. Após tomar 20 ml do
líquido, decidiu parar, pois o gosto não havia lhe agradado. O
restante do café permaneceu na xícara exposto ao ambiente. Sabendo
que o café sobressalente estava inicialmente a 75 °C, determine o
módulo da quantidade de calor perdida pelo líquido para que a sua
temperatura atingisse um valor correspondente a 25 °C.
Dados:
Calor específico do café = 1 cal/g.°C; densidade do café = 1
g/cm3.
a)
2 Kcal
b)
2,5 Kcal
c)
3 Kcal
d)
1,5 Kcal
e)
1 Kcal
4º)
(Fatec) Um
chuveiro elétrico de potência 4200 W é usado para aquecer 100 g de
água por segundo em regime permanente. O calor específico da água
é c = 4,2 J/g.°C. Despreze a possível perda de calor para o
ambiente. Se a temperatura de entrada da água no chuveiro é de
23°C, sua temperatura de saída é de:
a)
28 °C
b)
33 °C
c)
38 °C
d)
41 °C
e)
45 °C
5º)
(UFG) O cérebro
de um homem típico, saudável e em repouso consome uma potência de
aproximadamente 16 W. Supondo que a energia gasta pelo cérebro em 1
min fosse completamente usada para aquecer 10 ml de água, a variação
de temperatura seria de, aproximadamente:
DADOS:
densidade da água: 1,0 x 103 kg/m3;
calor específico da água: 4,2 x 103 J/kg
°C)
a)
0,5 °C
b)
2 °C
c)
11 °C
d)
23 °C
e)
48 °C
6º)
A embalagem de
um produto alimentício traz a informação de que a quantidade de
calorias existentes em uma porção de 240 ml de seu conteúdo é 150
Kcal. Qual seria a variação de temperatura de 30 kg de água se
toda a energia disponível em 1200 ml desse determinado alimento
fosse completamente utilizada para aquecê-la?
DADOS:
1 Kcal = 4,0 kJ; calor específico da água: 4 KJ/kg °C
a)
25 °C
b)
30 °C
c)
15 °C
d)
10 °C
e)
5 °C
7º)
(FPS-PE) Pretende-se
aquecer e ferver uma amostra de meio litro de água pura, mantida
inicialmente na temperatura de 25 ºC, fazendo-se uso de um aquecedor
elétrico com potência nominal de 1000 Watts. Sabendo-se que o
volume de água a ser aquecido está acondicionado em um recipiente
isolado do ambiente, cuja capacidade térmica vale 360 J/ºC e que o
calor específico da água é igual a 4180 J/(kg ºC), o tempo
necessário para iniciar o processo de vaporização da amostra de
água é de aproximadamente:
a)
3 minutos
b)
30 minutos
c)
30 segundos
d)
10 minutos
e)
1 hora
8º)
(UEA) Define-se
a capacidade térmica de um corpo (C) como a razão entre a
quantidade de calor que ele recebe (Q) e a correspondente variação
de temperatura ocorrida (ΔT):
Se
um corpo de capacidade térmica igual a 25 cal/ºC recebe calor de
uma fonte durante 20 minutos com taxa constante de 50 cal/min, ele
sofre uma variação de temperatura, em ºC, igual a
a)
10,0.
b)
40,0.
c)
50,0.
d)
62,5.
e)
84,5.
3º
ano FÍSICA
1º)
Uma
corrente elétrica de intensidade igual a 5 A percorre um fio
condutor. Determine o valor da carga que passa através de uma secção
transversal em 1 minuto.
2º) Por
um fio condutor metálico passam 2,0.10²0 elétrons durante
4s. Calcule a intensidade de corrente elétrica que atravessa esse
condutor metálico.
(Dada a carga elementar do elétron e = 1,6.10-19 C).
(Dada a carga elementar do elétron e = 1,6.10-19 C).
3º) (U.E.
Londrina-PR)
Pela
secção reta de um condutor de eletricidade passam 12,0 C a cada
minuto. Nesse condutor, a intensidade da corrente elétrica, em
ampères, é igual a:
a)
0,08
b) 0,20
c) 5,00
d) 7,20
e) 120
b) 0,20
c) 5,00
d) 7,20
e) 120
4º)
(U.E.
Maranhão)
Uma
corrente elétrica com intensidade de 8,0 A percorre um condutor
metálico. A carga elementar é |e| = 1,6.10-19 C.
Determine o tipo e o número de partículas carregadas que atravessam
uma secção transversal desse condutor, por segundo, e marque a
opção correta:
a) Elétrons; 4,0.1019 partículas
b) Elétrons; 5,0.1019 partículas
c) Prótons; 4,0.1019 partículas
d) Prótons; 5,0.1019 partículas
e) Prótons num sentido e elétrons no outro; 5,0.1019 partículas
5º)
De
acordo com a Física clássica, as principais partículas
elementares constituintes do átomo são:
a)
prótons, elétrons e carga elétrica
b) prótons, nêutrons e elétrons
d) elétrons, nêutrons e átomo
e) nêutrons, negativa e positiva
b) prótons, nêutrons e elétrons
d) elétrons, nêutrons e átomo
e) nêutrons, negativa e positiva
6º)
Marque
a alternativa que melhor representa os processos pelos quais um corpo
qualquer pode ser eletrizado. Eletrização por:
a)
atrito, contato e aterramento
b) indução, aterramento e eletroscópio
c) atrito, contato e indução
d) contato, aquecimento e indução
e) aquecimento, aterramento e carregamento
b) indução, aterramento e eletroscópio
c) atrito, contato e indução
d) contato, aquecimento e indução
e) aquecimento, aterramento e carregamento
7º)
Tem-se
três esferas condutoras, A, B e C. A esfera A (positiva) e a esfera
B (negativa) são eletrizadas com cargas de mesmo módulo, Q, e a
esfera C está inicialmente neutra. São realizadas as seguintes
operações:
1)
toca-se C em B, com A mantida a distância, e em seguida separa-se C
de B.
2) toca-se C em A, com B mantida a distância, e em seguida separa-se C de A.
3) toca-se A em B, com C mantida a distância, e em seguida separa-se A de B.
2) toca-se C em A, com B mantida a distância, e em seguida separa-se C de A.
3) toca-se A em B, com C mantida a distância, e em seguida separa-se A de B.
Qual
a carga final da esfera A? Dê sua resposta em função de Q.
a)
Q/10
b) –Q/4
c) Q/4
d) –Q/8
e) –Q/2
b) –Q/4
c) Q/4
d) –Q/8
e) –Q/2
8º)
Considere
os seguintes materiais:
1)
madeira seca
2) vidro comum
3) algodão
4) corpo humano
5) ouro
6) náilon
7) papel comum
8) alumínio
2) vidro comum
3) algodão
4) corpo humano
5) ouro
6) náilon
7) papel comum
8) alumínio
Quais
dos materiais citados acima são bons condutores de eletricidade?
Marque a alternativa correta.
a)
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8
b) 4, 5 e 8
c) 5, 3, 7 e 1
d) 2, 4, 6 e 8
e) 1, 3, 5 e 7
b) 4, 5 e 8
c) 5, 3, 7 e 1
d) 2, 4, 6 e 8
e) 1, 3, 5 e 7
Biologia 3º ano
1º) Julgue
as alternativas abaixo com V ou F:
A)
( ) Heredogramas são representações gráficas das relações
de parentesco entre indivíduos de uma família.
B)
( ) Podemos afirmar que o genótipo é o resultado da interação
entre fenótipo e o ambiente.
C)
( ) Cruzamentos-teste são utilizados, entre outras
coisas, para determinar genótipos.
D)
( ) Um homem de sangue B e uma mulher de sangue A não podem
ter filhos de sangue do tipo O.
E)
( ) Um homem de sangue O e uma mulher de sangue A não podem
ter filhos de sangue do tipo B.
2º)
Julgue
as alternativas abaixo com V ou F:
A)
( ) Heredogramas são representações gráficas das relações
de parentesco entre indivíduos de uma família.
B)
( ) Podemos afirmar que o genótipo é o resultado da
interação entre fenótipo e o ambiente.
C)
( ) Cruzamentos-teste são utilizados, entre outras
coisas, para determinar genótipos.
D)
( ) Um homem de sangue B e uma mulher de sangue A não podem
ter filhos de sangue do tipo O.
E)
( ) Um homem de sangue O e uma mulher de sangue A não podem
ter filhos de sangue do tipo B.
QUESTÃO
3
(UFT)
Os
heredogramas abaixo representam características autossômicas. Os
círculos representam as mulheres e os quadrados, os homens. Os
símbolos cheios indicam que o indivíduo manifesta a
característica.
Supondo
que não haja mutação, analise os heredogramas e assinale a
alternativa errada.
(A)
As informações disponíveis para a família 1 são insuficientes
para a determinação da recessividade ou dominância da doença
(B)
A família 2 apresenta uma doença dominante.
(C)
O genótipo dos pais da família 3 é heterozigoto.
(D)
Os descendentes da família 3 são todos homozigotos.
(E)
Nenhuma das alternativas anteriores.
3º)
(UFSCar)
Considere
que as abelhas da espécie Partamona helleri possuem 34 cromossomos,
sendo que as fêmeas originam-se por reprodução sexuada e os
machos, por partenogênese. É esperado que fêmeas e machos tenham
nos núcleos de suas células somáticas, respectivamente:
(A)
34 e 17 cromossomos
(B)
68 e 34 cromossomos
(C)
17 e 34 cromossomos
(D)
34 e 68 cromossomos
(E)
51 e 17 cromossomos
4º)
Observe a representação do perfil cromossômico de uma mulher:
A
constituição cromossômica de um indivíduo é chamada de:
a)
Genoma.
b)
Genética.
c)
Cariótipo.
d)
Genótipo.
e)
Cromossomia.
5º)
Analise as alternativas a seguir e marque aquela que explica
corretamente o significado do termo heterozigoto.
a)
Heterozigotos são indivíduos que apresentam diferentes alelos.
b)
Heterozigotos são indivíduos que possuem o mesmo alelo em um mesmo
lócus e em cromossomos homólogos.
c)
Heterozigotos são indivíduos que apresentam alterações
cromossômicas em todo o conjunto cromossômico.
d)
Heterozigotos são indivíduos que apresentam alelos diferentes em um
mesmo lócus e em cromossomos homólogos.
e)
Heterozigotos são indivíduos que apresentam genes que só se
expressam aos pares.
6º)
Alguns genes só se expressam quando aparecem em homozigose. Esses
genes são denominados de:
a)
Dominantes.
b)
Codominantes.
c)
Epistáticos.
d)
Recessivos.
e)
Hipostáticos.
7º)
(UEPB) - Sobre o vocabulário genético, associe corretamente:
I.
genótipo;
II.
fenótipo;
III.
gene;
IV.
heredograma.
A.
É a montagem de um grupo familiar com o uso de símbolos, também
conhecido como genealogia, mapa familiar ou pedigree.
B.
Cada segmento de DNA capaz de transcrever sua mensagem em uma
molécula de RNA.
C.
É a constituição genética de um organismo, ou seja, o conjunto de
alelos que ele herdou dos genitores.
D.
São as características internas ou externas de um ser vivo,
geneticamente determinadas.
Assinale
a alternativa correta:
a)
I-A ; II-B ; III-D ; IV-C
b)
I-C ; II-D ; III-B ; IV-A
c)
I-B ; II-A ; III-D ; IV-C
d)
I-A ; II-C ; III-B ; IV-D
e)
I-D ; II-B ; III-A ; IV-C
8º)
O sucesso dos experimentos de Mendel está diretamente ligado ao
material escolhido para sua pesquisa: ervilhas. Analise as
alternativas abaixo e marque a única que não representa uma
vantagem do uso dessa espécie.
a)
Fácil cultivo.
b)
Produz poucos descendentes.
c)
Ciclo de vida curto.
d)
Facilidade de polinização artificial.
e)
Possui muitas variedades.
9º)
Em um experimento, ao cruzar plantas puras de flores roxas com
plantas puras de flores brancas, obteve-se 100% de plantas com flores
roxas em F1. Levando em consideração que o experimento obedece à
Primeira Lei de Mendel, espera-se que em F2 as flores roxas e brancas
apresentem-se em uma proporção de
a)
5:3.
b)
1:1.
c)
2:3.
d)
3:1.
e)
2:5.
10º)
Ao realizar seus experimentos com ervilhas, Mendel cruzou plantas com
sementes amarelas e verdes, obtendo, em F1, 100% das plantas com
sementes amarelas. Em F2, obteve 75% das plantas com sementes
amarelas e 25% de plantas com sementes verdes. Podemos concluir,
portanto, que em F1 temos indivíduos
a)
Homozigotos dominantes.
b)
Homozigotos recessivos.
c)
Heterozigotos.
d)
Puros dominantes.
e)
Puros recessivos.
2º
ano : Filosofia
Atenção:
Leia com calma
Mas
antes de começar, atente para as seguintes dicas: 1) Estudar a
teoria antes de começar a resolver os exercícios; 2) Comece do mais
fácil para o mais difícil. Isso é você quem determina; 3) Leia
com atenção cada questão e procure entender, de fato, o enunciado
do problema; 4) Trace uma estratégia de resolução e comece a
escrever; 5) Ao chegar à uma conclusão, verifique se a resposta
condiz com o enunciado do problema. Às vezes, encontramos respostas
que são absurdas e que não condizem com a questão; 6) Só depois
de tentar várias vezes, assinale o gabarito;
Lembre-se:
a prática constante previne contra surpresas desagradáveis.
Qualquer que seja o objetivo, treine bastante, pois assim, a sorte
estará do seu lado.
1º)
Filosoficamente falando descreva a imagem abaixo:
2º)
NINGUÉM É SUBSTITUÍVEL !!! - Na sala de reunião de uma
multinacional o diretor nervoso fala com sua equipe de gestores.
Agita
as mãos, mostra gráficos e, olhando nos olhos de cada um
ameaça: "ninguém é insubstituível"! A frase parece
ecoar nas paredes da sala de reunião em meio ao silêncio. Os
gestores se entreolham, alguns abaixam a cabeça. Ninguém ousa falar
nada. De repente um braço se levanta e o diretor se prepara para
triturar o atrevido:
-
Alguma pergunta?
-
Tenho sim. E Beethoven?
-
Como? - o encara o diretor confuso.
- O
senhor disse que ninguém é insubstituível e quem substituiu
Beethoven?
Silêncio…
O
funcionário fala então:
-
Ouvi essa estória esses dias, contada por um profissional que
conheço e achei muito pertinente falar sobre isso. Afinal as
empresas falam em descobrir talentos, reter talentos, mas, no fundo
continuam achando que os profissionais são peças dentro da
organização e que, quando sai um, é só encontrar outro para por
no lugar. Então, pergunto: quem substituiu Beethoven? Tom Jobim?
Ayrton Senna? Ghandi? Frank Sinatra? Garrincha?
Santos Dumont? Monteiro Lobato? Elvis Presley? Os Beatles? Jorge Amado? Pelé? Paul Newman? Tiger Woods? Albert Einstein? Picasso? Zico? Etc.?…
Santos Dumont? Monteiro Lobato? Elvis Presley? Os Beatles? Jorge Amado? Pelé? Paul Newman? Tiger Woods? Albert Einstein? Picasso? Zico? Etc.?…
O
rapaz fez uma pausa e continuou:
-
Todos esses talentos que marcaram a história fazendo o que gostam e
o que sabem fazer bem, ou seja, fizeram seu talento brilhar. E,
portanto, mostraram que são sim, insubstituíveis.Que cada ser
humano tem sua contribuição a dar e seu talento direcionado para
alguma coisa. Não estaria na hora dos líderes das organizações
reverem seus conceitos e começarem a pensar em como desenvolver o
talento da sua equipe, em focar no brilho de seus pontos fortes e não
utilizar energia em reparar seus 'erros ou deficiências'?
Nova
pausa e prosseguiu:
-
Acredito que ninguém se lembra e nem quer saber se BEETHOVEN ERA
SURDO , se PICASSO ERA INSTÁVEL , CAYMMI PREGUIÇOSO , KENNEDY
EGOCÊNTRICO, ELVIS PARANÓICO…
O que queremos é sentir o prazer produzido pelas sinfonias, obras de arte, discursos memoráveis e melodias inesquecíveis, resultado de seus talentos. Mas cabe aos líderes de uma organização mudar o olhar sobre a equipe e voltar seus esforços, em descobrir os PONTOS FORTES DE CADA MEMBRO. Fazer brilhar o talento de cada um em prol do sucesso de seu projeto.
O que queremos é sentir o prazer produzido pelas sinfonias, obras de arte, discursos memoráveis e melodias inesquecíveis, resultado de seus talentos. Mas cabe aos líderes de uma organização mudar o olhar sobre a equipe e voltar seus esforços, em descobrir os PONTOS FORTES DE CADA MEMBRO. Fazer brilhar o talento de cada um em prol do sucesso de seu projeto.
Divagando
o assunto, o rapaz continuava.
- Se
um gerente ou coordenador, ainda está focado em 'melhorar as
fraquezas' de sua equipe, corre o risco de ser aquele tipo de
‘técnico de futebol’, que barraria o Garrincha por ter as pernas
tortas; ou Albert Einstein por ter notas baixas na escola; ou
Beethoven por ser surdo. E na gestão dele o mundo teria PERDIDO
todos esses talentos.
Olhou
a sua a volta e reparou que o Diretor, olhava para baixo pensativo. E
voltou a dizer nesses termos:- Seguindo este raciocínio, caso
pudessem mudar o curso natural, os rios seriam retos não haveria
montanha, nem lagoas nem cavernas, nem homens nem mulheres, nem sexo,
nem chefes nem subordinados… Apenas peças… E nunca me esqueço
de quando o Zacarias dos Trapalhões que 'foi pra outras
moradas'.
Ao iniciar o programa seguinte, o Dedé entrou em cena e falou mais ou menos assim: "Estamos todos muito tristes com a 'partida' de nosso irmão Zacarias... e hoje, para substituí-lo, chamamos:…NINGUÉM…Pois nosso Zaca é insubstituível.” – concluiu, o rapaz e o silêncio foi total. Baseando-se nos pontos de vistas da chefia e do trabalhador o melhor resultado para equacionar as questões dela decorrente são:
Ao iniciar o programa seguinte, o Dedé entrou em cena e falou mais ou menos assim: "Estamos todos muito tristes com a 'partida' de nosso irmão Zacarias... e hoje, para substituí-lo, chamamos:…NINGUÉM…Pois nosso Zaca é insubstituível.” – concluiu, o rapaz e o silêncio foi total. Baseando-se nos pontos de vistas da chefia e do trabalhador o melhor resultado para equacionar as questões dela decorrente são:
